随着科技的不断进步，越来越多的人在游戏中体验到了美好的时光。而其中一部分人更是把这些游戏开发到了极致，让玩家们可以体验到更为全面的游戏性。其中鸟巢steam就是一款备受玩家喜爱的游戏平台。那么如何设计鸟巢steam才能够满足玩家的需求呢？在这篇文章中我们就将为大家详细地介绍一下。
01
教学案例设计
（一）教学目标
（1）科学知识目标：学会判断物体重心位置；明确物体的重心越低，物体就越稳定。
（2）科学探究目标：根据已有的知识经验，独立思考，完成设计图；掌握实验工具、材料的使用方法；锻炼动手操作能力、合作探究能力。
（3）科学态度目标：培养学生合作学习、积极探索的科学态度。
（4）科学技术社会与环境目标：通过教学活动让学生了解到生活中的物体蕴藏着科学的智慧，科学无处不在，并时刻对我们的生活产生着影响。
（二）情景引入（15 分钟）
教师通过与学生对话交流的方式，引入可以独自站立的折纸平衡鸟，激起其探究兴趣。
（三）作品设计（25 分钟）
将学生分为3个小组，各小组讨论交流制作平衡鸟的材料、形状及其他能想到的因素、制作方法等。并完成《平衡鸟的制作》设计图，见下图。
设计图的内容包括时间、地点、小组成员等基本信息；制作所需材料；改变因素；设计草图；设计要求。在作品的设计过程中令学生充分发挥自己的想象力，自由地创新实践，同时教师观察学生的讨论和进展情况，提供恰当的指导和建议。设计图绘制结束后，各小组推荐一位同学进行设计图的汇报展示，鼓励学生的不同想法进行思维碰撞。教师适当点评学生的设计方案，给予鼓励，不合理的地方适当提出建议。教师综合考量各种不同设计方案后，确定在《平衡鸟的制作》过程中需要提供的实验工具、材料清单。
（四）作品制作（25 分钟）
开展制作之前，教师以 PPT 课件形式向学生展示制作要求、工具材料使用说明以及作品评价标准。（5 分钟）
制作要求：
1、制作过程中小组内各成员要相互帮助，共同完成。
2、珍惜时间，尽快制作，尽量在 20 分钟内完成。
3、制作过程中如有问题，及时向老师反映。
工具材料使用说明：
1、所有工具、材料均为 3 个小组平均分配。
2、使用工具、材料时一定要注意安全，小心划伤，如剪刀等。
3、尽量充分利用所提供的实验材料。用不到的工具和材料请不要随意乱扔乱画。
4、制作过程中产生的垃圾不要随意丢弃，请放于垃圾袋内。
5、课堂结束后请配合老师收回工具和材料。
作品评价标准：
一个好的平衡鸟制作作品应当同时兼顾科学性、稳定性、创新性、美观性等特点，故此教师设计了《STEM 科学探究活动作品评价量表》，如附录 C。
学生以小组的形式，利用准备好的工具和材料开始制作。制作过程中，教师在各小组间巡视，进行全场的监控，适时帮助制作困难的学生。
（五）交流评比（5 分钟）
学生制作完成后，小组内按照《STEM 科学探究活动作品评价量表》评选最佳的平衡鸟作品。其中稳定性是指，平衡鸟能够稳定站立在手指或者铅笔上。三个小组全部选出后，教师颁发奖状，并令获奖同学分享其设计制作的过程及心得体会。
02
案例实施
（一）情景引入（15 分钟）
教师通过与学生对话交流的方式，引入可以独自站立的折纸平衡鸟，激起其探究兴趣。
（二）作品设计（25 分钟）
在《平衡鸟的制作》中，学生有如下设计：
a. 学生用到了不同的制作材料，如：彩纸、A4 纸、硬纸板、回形针、橡皮泥、发卡等。
b. 学生设计的平衡鸟形状、大小不同。
c. 学生对平衡鸟加重的方式不同。
d. 学生对平衡鸟加重的部位不同。
e. 学生对平衡鸟加重的多少不同。
平衡鸟设计图
教师综合考量各种不同设计方案后，初步确定在《平衡鸟的制作》过程中所需实验工具、材料清单如下表。所有工具、材料由教师提供。
（三）作品制作（25 分钟）
在制作过程中学生遇到的问题有：平衡鸟没有画好，两边不对称；平衡鸟没有折好，比较松散；平衡鸟加重部位不合理；平衡鸟加重时不对称；平衡鸟加重过度等原因导致的平衡鸟不能稳定站立在手指或铅笔上。发现问题后学生在同伴及教师的指导帮助下及时改进，最终取得了比较好的测试效果。
平衡鸟制作图
（四）交流评比（5 分钟）
各小组按照《STEM科学探究活动作品评价量表》进行作品评价。
STEM科学探究活动作品评价量表
小组交流在设计制作过程中的不足之处：平衡鸟没有画好，两边不对称；平衡鸟没有折好，比较松散；平衡鸟加重部位不合理；平衡鸟加重时不对称；平衡鸟加重过度等。
来源：中国知网
文章原名：
《基于STEM教育理念的小学科学教学案例《物体的平衡》设计与实施》，有删减
作者：
张雪莲 山东师范大学
-- The end --设计鸟巢Steam，需要考虑许多因素，例如安全性、持久性和美观性。它必须以最佳方式运作，并且建立在扎实的工程背景下。 因此，每一步都需要高度谨慎和系统性的规划，以确保游客在享受舒适体验的同时，也能感受到其独特的设计感和精湛的工艺水平。
