steam教育专业研究生，Steam教育专业研究生是一个新兴的领域，旨在培养学生成为综合型人才，以应对当今快速发展的科技时代。Steam教育专业研究生课程融合了科学、技术、工程、艺术和数学等多个领域的知识和技能，旨在培养学生的跨学科能力和解决问题的能力。多样化的课程涵盖了计算机编程、机器人、3D打印、科学实验等内容，帮助学生更加深入地理解和掌握未来职场的技能需求。Steam教育专业研究生为学生提供了广阔的就业前景，包括教育、媒体、游戏设计、建筑设计等多个领域，为学生实现自我价值提供了重要支撑。
STEM Education 可以说是一个舶来品。S, T, E, M分别代表了Science, technology, engineering, mathematics。美国在全球化浪潮中首先意识到了STEM人才的重要性，因此在教育界大力推广STEM科学人才培养。STEM教育应运而生。STEM教育的主要目的是培养学生的STEM素养及对STEM相关学科的兴趣，为未来从事相关专业打基础。STEM教育是以解决实际问题为导向的学习，在过程中会融入多个学科的概念和技能。期望在过程中可以培养学生的21世纪技能。关于什么是21世纪技能，我引用了OECD（经合组织）的文件，并放了部分截图供大家参考，感兴趣的可以网上自行搜索。
我们可以发现，其中许多技能不是仅仅通过学科知识就可以学到的。学科知识是基础，解决问题的能力，批判思维，创造力，领导力等等，这些是我们希望通过STEM教育让学生学到的技能。
现在我们再来看当前中国所谓的STEM教育，最普遍的落地形式是机器人教育和编程教育。这两种教育能够培养学生的STEM素养和21世纪技能吗？能，也不能。一个合格的STEM教育课程，一定是经过精心的设计，融合了多个学科内容，在过程中有意识地培养学生的某种能力。教学内容，教学方式都有其背后的理论支撑。反观国内的机器人和编程教育，过于重视结果呈现，忽视了过程中能力的培养。这其中的原因是多方面的。首先，国内缺乏STEM教育的专业人才，培训机构更是师资匮乏。先不提是否有专业人才，机器人教育准入门槛较低，老师良莠不齐。懂技术的可能不懂教育，懂教育的也不一定懂STEM教育。这样的人员结构，也直接导致了课程设计的不合理。其次，长期性是教育的特征之一。培养人才的周期是很长的。想要体现出能力的变化，更需要长时间的观察。家长想要一个产品或结果来证明孩子的成长，培训机构为了迎合家长的心理，也举办了各种各样的 比赛。但是，这样的比赛是对学生能力的真实体现还是仅仅是老师帮助下完成的一个产品？
真正的STEM教育远不止机器人和编程，做为教育者，我们要思考怎样的课程设计和教学手段才能培养学生的能力。家长给孩子选择培训机构时，也要擦亮眼睛，对课程和老师进行了解。STEM教育确实可以培养学生的综合能力，已经有很多科学研究证明了它。但如何真正落实STEM教育，是我们广大教育者需要思考的问题。
笔者在研究生就读之前也是一个普通的STEM老师，在教学过程中越发感到自己的不足，因此选择了继续进修。在香港教育大学研究生就读期间，确实学到了很多理论知识。对STEM教育的“道”有所认识，至于更精深的理解需要在以后的实践中学习了。关于研究生学习，如果是想拿研究生学历，不是很推荐这个专业。这个专业对口的工作不多，对以后就业并不友好。虽然是教育类，但由于是境外学习，并不算师范生，考编不友好。考公的话教育类就更是劣势了。如果是想继续在这一行发展的朋友，非常推荐大家选择STEM教育。总共有六门核心课，两门选修，见下图：
以上内容是项目介绍，可在教大官网找到。如果大家需要我在之后会写关于STEM教育这门专业的申请和具体课程内容。
综上所述，随着社会的不断发展，科技教育已成为培养未来科技人才的必经之路。Steam教育专业研究生将通过系统、深入地研究和学习，掌握现代科技教育的核心理论和实践经验，成为科技教育领域的专家和领袖，为推动科技教育事业的发展做出贡献。而这也是我们未来发展的重要方向。
